К типичным ошибкам в задании №13 относятся:
• Ошибка в знаке при применении формулы приведения;
• В пункте а) оставлен лишний корень квадратного уравнения,
который отброшен в пункте б);
• Ошибка в знаке при применении формулы приведения.
В задании № 14 прослеживается явная проблема в доказательстве
утверждений в пункте 1 в связи с недостаточной подготовкой обучающихся в
данном вопросе.
При решении задания № 15 существенные затруднения в работе со
знаменателем при решении показательного неравенства.
При решении остальных заданий с развернутым ответом типичных
ошибок выявить трудно в связи с высокой индивидуальностью их
решения.

Базовый уровень

В ЕГЭ по математике (базовый) приняло участие 445 выпускников.
Получили неудовлетворительные оценки 6 выпускников, что составляет  1,3%. Уровень обученности составил 98,7%. В резервные дни не пересдали ЕГЭ 3 человека, что составляет 0,7% от всего количества выпускников.
Уровень качества составил 88,5%. Средний балл – 4,4.
Учащиеся, набравшие 20 баллов:

Проанализируем задания и результаты их выполнения. По пяти заданиям из 20 уровень выполнения составил выше 90 %. (задачи на проценты, задачи на деление с остатком и округление чисел, соответствие между величинами, диаграммы и графики). Важно зафиксировать данный уровень. Обратить внимание на причины и условия, обеспечившие высокий результат. По семи заданиям уровень составил от 80% до 90 %. (примеры на вычисления, степень, формулы, преобразование выражений, уравнения, выбор верных утверждений). Важно поддерживать этот уровень у сильных учащихся и продолжать подготовку слабых учащихся. Самый низкий процент выполнения заданий №19 и №20 – 36,2% и 23,1% соответственно. К ним относятся: преобразования выражений, включающих арифметические операции, преобразования выражений, включающих операцию возведения в степень, умение строить и исследовать простейшие математические модели.
Проанализировав результаты государственной итоговой аттестации  выпускников общеобразовательных организаций Туапсинского района в 2017 году, определились основные направления в работе на 2017-2018 учебный год:

-Для достижения успешного результата на ЕГЭ необходим дифференцированный подход к подготовке учащихся.

 -Со слабыми учащимися необходимо отрабатывать задания для преодоления порога успешности.
-Необходимо проводить повторение проблемных тем, которые выявляются при проведении КДР и текущего контроля.
 -Организовать повторение тем: «Алгоритмы решения различных типов уравнений», «Производная», «Текстовые задачи».
 -Проводить работу по повторению определений математических понятий.    
-Усилить внимание на отработку вычислительных навыков, на знание формул тождественных преобразований.
-Решать задачи по теории вероятностей с построением математических моделей реальных ситуаций со всеми учащимися.
-Обратить внимание на читательские компетенции учащихся.
−С сильными учащимися проводить разбор методов решения задач повышенного уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах и дополнительных занятиях.
-выполнение диагностических работ в дистанционном режиме посредством сетевых ресурсов Интернет;
- Пробные ЕГЭ;
- Профильное обучение.
- Использование материалов открытого банка заданий ЕГЭ, опубликованных на официальном сайте ФИПИ, «Решу ЕГЭ» при подготовке учащихся к ЕГЭ.