Методический анализ содержания и результатов ЕГЭ-2017

по русскому языку в Туапсинском районе

В июне 2017 г. единый государственный экзамен по русскому языку сдавали 474 выпускника Туапсинского района. Порог успешности в 2017 году

сохранился таким же, как и в предшествующие годы, - 36 баллов. Результаты экзамена стабильны. Средний балл по Туапсинскому району – 72 балла, как и в 2016 году.

Таким образом, по сравнению с 2016 годом результаты ЕГЭ остались на прежнем уровне, что является следствием напряжённой работы учащихся и учителей русского языка. Несомненно, стабильные результаты ЕГЭ по русскому языку в 2017 г. во многом определены достаточно высоким уровнем выполнения трёх краевых диагностических работ в течение учебного года. Туапсинский район имеет результаты ЕГЭ по русскому языку в 11 (12) классах выше результатов краевых диагностических работ.

Качественный показатель результатов ЕГЭ снизился по сравнению с прошлым годом - 2 выпускника в этом году набрали 100 баллов (в 2016 г. - 4).

Однако 57 аттестуемых (12%) получили от 90 до 98 баллов (в 2016 г. это

число составляло 49 человек).

С каждым годом растёт также средний тестовый балл по результатам ЕГЭ

в Туапсинском районе. В этом году он составляет 66,5,1 (для сравнения: в 2016г. – 65,1; в 2015 г. – 62,8). Большинство выпускников набрали от 58 до 84 баллов (в 2016 г. – от 60 до 76 баллов).

Минимальный порог по району составил 28 баллов (Нестеров Денис СОШ №5), максимальный – 100 (Тюльпарова Саида СОШ №2, Палакян Ашот СОШ №19).

Средний балл по школам района:

Лучшие результаты (более 80% качества) показала МАОУ СОШ № 11.

С учетом школ высокая доля результатов у участников ЕГЭ в СОШ № 1, 8, 19, 25, 35, 36.

Низкие результаты в МБОУ СОШ № 33.

          Порог успешности (36 баллов) преодолели все, кроме учащегося          СОШ №5 Нестерова Дениса. Несмотря на это, учащийся преодолел порог успешности для получения аттестата (24 балла).

Основные результаты ЕГЭ по русскому языку в Туапсинском районе

в сравнении с 2016 г.

ВЫВОД о характере изменения результатов ЕГЭ по русскому языку

Распределение участников ЕГЭ по итоговым баллам показало, что большинство участников ЕГЭ получили баллы в интервале от 58 до 84. Доля высокобалльников увеличилось на 8%, число стобалльников уменьшилось с 4 до 2.

В целом результаты ЕГЭ по русскому языку в 2017 году несколько выше

по сравнению с 2016 годом, хотя средний балл остался прежний.

Более успешно ученики справились с анализом микротекста, а также с

заданиями, проверяющими знания по орфографии. Значительно лучше стало

выполняться задание с фрагментом рецензии, направленное на проверку

умения выделять в тексте изобразительно-выразительные средства. лучше

подготовиться и к мини-сочинениям ЕГЭ. Также улучшились показатели по

критериям, связанным с написанием сочинения в формате ЕГЭ по русскому

языку.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КИМ ПО ПРЕДМЕТУ

Первая часть КИМ позволяет проверить умение анализировать микротекст, выделять основную информацию, вставлять пропущенные языковые единицы, определять лексическое значение слова в контексте.

Формулировка заданий позволяет также проверить уровень внимания и

качество чтения выпускника, умение точно отвечать на поставленный вопрос,

обращая внимание на шрифтовые выделения, графическое оформление задания, в том числе форму ответа: линия, табличка, клеточки и их количество.

Очень интересно построено задание №7. В обновлённом виде это задание позволяет объективно оценить знания учащихся по грамматике.

Задания по орфографии и пунктуации направлены на поддержание уровня практической грамотности, что очень важно на завершающем этапе обучения русскому языку.

Текстовые задания, завершающих первую часть КИМ по русскому языку,

отличается разнообразием и требуют от выпускника целого комплекса умений и глубоких знаний о типах речи, изобразительных средствах и лексических

средствах выразительности.

Вторая часть КИМ по русскому языку традиционно направлена на проверку умения писать сочинение по прочитанному тексту. Нужно отметить удачное дополнение к оценке письменной работы по критерию К2 (комментарий). Это уточнение критерия позволяет обратить внимание учащихся на умение строить письменное аргументативное высказывание, приводя конкретные примеры из исходного текста. Также здесь ясно просматривается преемственность в обучении и подготовке к итоговой аттестации в форматах ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку.

Анализ полученных результатов показал, что в целом усвоение

элементов содержания почти всех заданий базового уровня, представленных

в КИМ ЕГЭ, можно считать достаточным. Исключение составляют задания

№ 21-23 по исходному тексту. Наибольшую трудность у выпускников

вызвало задание на определение функционально-смысловых типов речи.

Процент выполнения данного задания можно считать низким – 50,2%. Два

последующих задания по исходному тексту тоже были выполнены не на

высоком уровне. Задание №22 – 61,5%, а задание № 23- 63,2%. Вместе с тем

нужно отметить, что с одним из самых сложных заданий (№24) выпускники

справились достаточно хорошо – 72,5%. Процент выполнения этого

сложного задания постоянно повышается.

Задание № 25 (часть 2) высокого уровня сложности учащиеся района

выполнили на достаточном уровне. Однако результаты по отдельным

критериям оценки развёрнутого ответа заставляют обратить серьёзное

внимание на совершенствование контролируемых умений. По критериям

содержания – это комментарий исходного текста и аргументация. Кроме

того, особенное беспокойство вызывает невысокий уровень пунктуационной

грамотности выпускников как в тестовой части, так и в сочинении. Трудности, выявленные при анализе полученных данных, определяют направления их устранения, корректировку методики преподавания предмета.

Общая положительная динамика результатов ЕГЭ по русскому языку в

Туапсинском районе  напрямую связана с выстроенной региональной оценкой качества образования МОН и ЦОКО, системой повышения квалификации ГБОУ ИРО КК (курсы, семинары, вебинары), а также проведением Краевых диагностических работ с опорой на демоверсии ОГЭ и ЕГЭ текущего года.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

По результатам единого государственного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку был выявлен ряд проблем, связанных с выполнением заданий повышенного уровня сложности с развернутым ответом.

Предложения по методике обучения школьников в соответствии с выявленными проблемными элементами содержания и видам деятельности:

1. Расширять кругозор учащихся, использовать в практике преподавания

тексты многовекторной тематики классической и современной литературы,

ставящие перед выпускником серьёзные проблемы нравственного выбора и

одновременно отличающиеся стилевым разнообразием.

2. Формировать у школьников умение внимательно читать и анализировать

текст, выделять и формулировать поставленную проблему, понимать и

кратко излагать позицию автора исходного текста, убедительно доказывать

собственную точку зрения, привлекая для этого аргументы из читательского

и жизненного опыта.

3. Постоянно повышать уровень практической грамотности учащихся,

используя для этого специальные упражнения, аналогичные заданиям КИМ.

4. Формировать у учащихся информационные универсальные учебные умения – умение использовать информацию, полученную из разных источников:

учебника, словарей, Интернета, уроков литературы;

5. При подборе дидактического материала выстраивать его таким образом,

чтобы учащиеся могли тренироваться в постепенном увеличении объема и

сложности заданий, в скорости их выполнения, в поиске оптимальных путей

решения языковых задач; в дихотомической системе оценки («зачтено» - «не

зачтено»); стараться использовать формулировки заданий, представленные в материалах ЕГЭ текущего года;

6. Не откладывать работу по подготовке учащихся к написанию сочинения-

рассуждения на последние четверти выпускного класса, а рассредоточить её по

всему учебному курсу 10-11 классов;

7. При подготовке к написанию сочинения-рассуждения в целях экономии

времени использовать небольшие по размеру тексты; добиваться при этом их

внимательного и глубокого анализа;

8. Подвергать тщательному анализу не только содержание ученических сочинений, но и типичные ошибки всех видов, допущенные учащимися;

9. Приучать выпускников к внимательному чтению и неукоснительному

выполнению инструкций, использующихся в материалах ЕГЭ, к чёткому, разборчивому почерку;

10. Ориентировать учащихся на предельно быстрый темп работы, начиная с

первой минуты экзамена, на максимальное использование времени экзамена;

11. При подготовке к экзамену непременно выполнить с выпускниками несколько полных вариантов заданий по контрольно-измерительным материалам ЕГЭ прошлых лет, чтобы учащиеся привыкли к расположению материала, формулировкам заданий, инструкциям, а также жёстким требованиям времени на выполнение заданий.

Тьютор по русскому языку                                                                   И.Г. Чамурян